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初中語文鑒賞詩歌的語言類答題技巧 

初中語文鑒賞詩歌的語言類答題技巧

1、熟記常用術語，如：準確、生動、形象、傳神、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、雋永、新奇、優美、絢麗、工麗、含蓄、質樸、自然、奔放等。 

2、注意“詩眼”（“煉字”） 

如：“紅杏枝頭春意鬧”；“春風又綠江南岸”；“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。” 

“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。” ——梅影疏淡，幽香縷縷，梅花神態活現。 

“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。” ——明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 

“感時花濺淚，恨別鳥驚心。” ——用字新鮮，突出了詩人內心的痛苦。 

3、注意 “煉句” 

由于詩歌篇幅、韻腳的約束或修辭的需要，詩人往往會對詩句進行特殊的處理，所以我們必須掌握一些古詩詞的語法知識，才能讀懂詩歌，進而鑒賞詩歌。 A、詞類活用 

如：李商隱《無題》：“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒” 

常建《題破山寺后禪院》：“山光悅鳥性，潭影空人心”悅，使……歡快；空，使……空明。 B、互文見義 

如：杜牧《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙” ——煙月籠罩著寒水，煙月籠罩著沙。 

杜甫《客至》“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”——花徑不曾緣客掃而今始為君掃，蓬門不曾緣客開而今始為君開。 

C、倒裝 

如：王維《山居秋暝》“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟” ——“竹喧浣女歸，蓮動漁舟下”。

古詩詞鑒賞藝術手法該怎么答題

歸納 藝術手法，又稱為表達技巧，

包括以下幾個方面： 

（1）表達方式：記敘、描寫、議論、抒情 

抒情：可分為直接抒情，間接抒情；直接抒情也叫直抒胸臆，間接抒情的方式包括借景抒情、寓情于景。 

    描寫：可分為白描和細描，正面描寫和側面描寫。 

（2）修辭方法：比喻、擬人、對偶、夸張、對比、反復、設問、反問、借代、用典等。 

詩文中運用修辭手法，其作用大體和其它文體中的修辭作用一樣。要發現修辭，直接說明作用。 

比喻——更形象生動（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。） 擬人——把事物人格化（羈鳥戀舊林，池魚思故淵。） 反問——強調（兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？） 夸張——強調和突出（白發三千丈，緣愁似個長） 

對偶——增強詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢，增強詩歌外在形式美（無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來） 

巧用典故，化用前人詩句——精煉含蓄；擴展內容；富有文采。 （這方面對課外閱讀量和歷史知識要求較高，但有時十分明顯。） 例如：姜夔《揚州慢》中杜牧的詩句； 

辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中拓跋燾的故事； 

王實甫《長亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。”明顯化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。” 

修辭中有一點尤其要引起注意，即反襯。專用術語“以靜襯動”，“以響襯靜”。 

如：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。  

（3）表現手法：渲染、烘托、比興、象征、虛實結合、動靜結合、抑揚變化、聯想、襯托、對比、想象、照應、點染、托物言志、樂景寫哀、哀景寫樂、情景交融等。 

（4）行文結構：開門見山、以小見大、點面結合、層層深入、曲筆入題、卒章顯志、過渡照應、伏筆鋪墊等。 

（5）思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。  

（6）語言風格：樸素自然、明白曉暢、絢麗明快、清新淡雅、言簡意賅、含         

   蓄委婉、蒼勁悲涼、豪放雄健等。 

（7）作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋  

   味、言近旨遠等。 

附：詩歌鑒賞常見的表達程式 

  這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

初中古詩鑒賞其他必備的知識和能力： 

1、詩詞流派——山水詩、田園詩、邊塞詩、詠物詩；詞有豪放派、婉約派。 

2、詩歌的個人風格 

大而言之有現實主義和浪漫主義兩種。各詩家在自己的創作實踐中又呈現出不同的特點，形成各自的藝術風格。 

陶淵明—樸素自然、李白—豪邁飄逸、杜甫—沉郁頓挫、白居易—通俗易懂、杜牧—清健俊爽、王維—詩畫一體、王昌齡—雄健高昂、李商隱—朦朧隱晦、蘇軾—曠達豪放、柳永—柔美婉麗、陸游—悲壯愛國。 

3、鑒賞詩歌應懂得“知人論世”。 

“知人論世”最早由孟子提出，他認為要理解作品，一定要對作者和作者所處的時代有所了解。（有些題會給出背景，請注意結合） 4、鑒賞詩歌應善于聯想、想象 

表面上，讀者閱讀詩歌時似乎跟著詩的形象走，處于被動地位。事實上，讀者可以根據自己的經驗積累、審美習慣和美學理想等，通過聯想和想象進入詩的意境，給詩的形象和詩人意到而筆未到的藝術空白加以補充和豐富。 

如：“紅杏枝頭春意鬧”——不僅使讀者看到杏花盛開的情狀，而且還可想象出花叢中鳥兒的嬉鬧，鳥語花香，有聲有色，把春的意境寫活了。

初中古詩鑒賞例題精析  

主要題型： 

（一）鑒賞形象題 

例題1、閱讀下面一首詩，然后回答問題。 

早春呈水部張十八員外 

韓 愈 

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 

    ①這首詩用“草色遙看近卻無”來描寫早春，給人以無窮的美感和趣味。請把該句所呈現的景象描繪出來。     ②全詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 

分析：這首詩歌的第一題考查的就是對“草色遙看近卻無”的畫面形象的鑒賞，答題時可以先從題目入手，抓住“早春”字眼進行想像；然后結合關鍵詞語“近卻無”進行分析，最后用通順的語言把這一畫面描繪出來。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，例如“草色”，語言力求優美。在組織語言的時候，關鍵在于能夠緊扣重點詞語進行賞析，語句通順，其次才是語句有文采。 

參考答案：.①在細雨的滋潤下，小草偷偷地鉆出地面，遠遠望去，大地呈現出一片極淡極淡的青青之色；當你高興地走近細看時，小草又似乎悄悄地躲了起來，讓你看不清什么顏色了。

（二）鑒賞語言題 

 例題2、閱讀下面的元曲，回答后面的題目。 

山坡羊〃潼關懷古 

張養浩 

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。 （1）請摘錄出最能表現這首元曲主題的句子。 

（2）中國古典詩詞意蘊豐富，字字珠璣。你認為“峰巒如聚，波濤如怒”中的哪一個詞用得最好？請說出理由。      

分析：第二題考察的就是典型的語言鑒賞題，要做好這類題目，首先要從語言的角度進行思考，包括修辭、用典、句式等方面，其次，要結合具體的語境進行理解。本題可以從修辭的角度切入，抓住“聚”和“怒”這兩個字進行分析。另外，在陳述理由時，要分點說明，即先說“聚”的含義，再說“怒”的含義，這樣寫，能夠答到考點上，中考是踩點給分的；而且，也能使自己的答案內容清晰，便于閱卷老師的批改。 

參考答案：“峰巒如聚”，群山好像從四面八方聚集而來，一個“聚”字，既寫出了群山包圍之中的潼關險要地勢，又賦予了潼關四周山巒生命和意志，它們守衛著潼關。  或“波濤如怒”，波濤洶涌澎湃好像在發怒，一個“怒”字，既寫出了黃河的咆哮，又交代了潼關處于黃河之邊的險要。