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國內(nèi)系統(tǒng)策劃師培訓(xùn)課程報(bào)名——小班授課，名額有限 

　　策劃，就是系統(tǒng)性的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)謀劃。它通過對一切可利用資源、市場機(jī)會的發(fā)掘、提取、嫁接和再創(chuàng)造，以獲得最佳的市場機(jī)會、品牌機(jī)會和商業(yè)回報(bào)。它不僅僅是一種現(xiàn)實(shí)的文化研究、資源研究、市場研究，消費(fèi)研究，更是一場多元素、多資源的高度整合和消費(fèi)產(chǎn)品再度創(chuàng)造。

　　做策劃，一半是藝術(shù)，一半是科學(xué)。

　　既需要有無限的創(chuàng)意，又需要我們掌握底層策劃思維。

　　但絕大多數(shù)策劃，往往都非科班出身。我們對于策劃的學(xué)習(xí)，大多來自同行交流、模仿、參加講座，獲取零星的知識。

　　最后你發(fā)現(xiàn)好像一直在學(xué)習(xí)，但是一直都不系統(tǒng)、不專業(yè)，學(xué)的都是“野路子”，當(dāng)有一天面對“正規(guī)軍”時，發(fā)現(xiàn)營銷思路全錯。

　　我們先做個小測試，下面幾種情況，是不是你目前的狀態(tài)：

　　第一種是小白或策劃新人，最顯見的“癥狀”是焦慮、迷茫、沒有存在感，總被指使著做這做那，什么都干點(diǎn)，什么都做不好,工作像打雜;

　　第二種是 1-5歲的策劃人，看似懂了一些“套路”，但工作全憑直覺和天意，找不到自己的問題所在，也不知道如何優(yōu)化，策劃案的成功或失敗都有極大隨機(jī)性;

　　第三種是 6-10歲的策劃人，可能深耕在某一策劃方向，缺乏對全局的判斷和思考能力，無法看到更廣和更深的東西，做重大決策時難以服眾，往上發(fā)展受限制。

　　那么，遇到這些問題時，大家會如何去解決呢?

　　以上 4 條，如果有一條也和相符，說明該進(jìn)行系統(tǒng)的策劃師培訓(xùn)了!

　　策劃學(xué)院作為策劃界的黃埔軍校，自從2003年開始致力于策劃師的考試和培訓(xùn)工作，已經(jīng)為國家培養(yǎng)了四千多名策劃人才，創(chuàng)造了策劃師行業(yè)的46個第一。

　　策劃學(xué)院已經(jīng)幫助4000多學(xué)員構(gòu)建系統(tǒng)的策劃方法論，讓他們可以更快速的成長。做策劃最可怕的是埋頭實(shí)踐，閉門重復(fù)造輪子，做了 1000 次，也說不清楚為什么要這么做。

　　你的頓悟，也許只是別人的基本功。

　　市面上大多數(shù)課程都缺乏學(xué)習(xí)結(jié)果的交付性，動輒 1-2 個月的課程，周期長、無用信息多、與實(shí)操案例脫節(jié)。

　　可能你晚上熬夜上了課，第二天到公司，依然解決不了手中的問題，更何況還有人根本堅(jiān)持不下來，白白浪費(fèi)時間和金錢。

　　學(xué)習(xí)的高效性與實(shí)用性同等重要。策劃是一個重實(shí)戰(zhàn)崗位，等你花好幾個月時間去提升自己的時候，你又被同行甩開了一大截。

　　策劃學(xué)院的課程研發(fā)過程：

　　大量調(diào)研和總結(jié)了策劃人在日常策劃工作中最常會面臨的場景

　　大量討論和抽絲剝繭

　　匯總大家的需求給課程的專家老師

　　迭代更新課程中剖析的策劃案，進(jìn)而確保大量案例的有效性和可參考性!

　　課程中提及的與策劃各大通用技能有關(guān)的每一個核心技能點(diǎn)

　　策劃學(xué)院都設(shè)置了大量實(shí)戰(zhàn)演練，互動交流的環(huán)節(jié)，

　　確保專家給每個學(xué)員都能給予反饋和指導(dǎo)。

　　為了保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，本期的策劃師培訓(xùn)課程采取嚴(yán)格審核錄取的制度，名額僅限30人，額滿后安排到下一期。具體的報(bào)名信息請聯(lián)系本信息的老師或者訪問中國策劃人才網(wǎng)，將為您做出詳細(xì)的解答。