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回收搬家換房處理舊書 

     康有為曾說：“今朝廷非不稍變法矣。然皇上行之，而大臣撓之，才士言之，而舊僚攻之，不以為用夷變夏，則以為變亂祖制，謠謗并起，水火相攻，以此而求變法之有效，猶卻行而求及前也，必不可得矣。”①西方的文明不僅表現在“自然力的征服，機器的使用，化學在工業和農業中的應用，輪船的行駛，鐵路的通行，電報的使用，整個大陸的開墾，河川的通航，”②還呈現出人文思想的繁榮，這一切逐漸以學科化的知識呈現在現代學術研究中。

    “過去那種地方的和民族的自給自足和閉關自守狀態，被各民族的各方面的互相往來和各方面的互相依賴所代替了。物質的生產是如此，精神的生產也是如此�！雹畚拿魇返默F代性與審美的現代性不可避免地沖擊著封建系統。此時，清廷用“中體西用”的辦法控制物質與精神領域的革新過程，只能為封建制度本身招來更大危機。因此，經過了變法改良的宣傳之后，多地的學堂均顯現出了“濟時用”的課程變化，在人才選拔制度上面也出現了“策論”等新舉措。

     例如，李端棻在《奏請推廣學校折》提出廣譯外國書籍的意見，并建議具體功課分齋而治。在參照日本、歐美教育制度后，總理衙門提議京師大學堂的功課設置，將經學擺第一的地位，諸子學第四位，而在第九位則置以文學。與經學、諸子學相比，文學的地位不高，甚至排在了格致和地理之后，但是文學能夠獨立成為一門功課，已經是興學發展的重要結果了。